Quizy, ćwiczenia i zadania dla uczniów klas 5: Ćwiczenia dla uczniów klasy 5 podzieliliśmy na zadania z matematyki, języka polskiego oraz język angielski. Na tym etapie edukacji matematyka robi się nieco bardziej skomplikowana niż w klasie 4. Są tu już quizy na znajomość figur geometrycznych, obliczanie pól i obwodów itp.
Cel zajęć: Rozwijanie kreatywności. Ćwiczenie myślenia kombinatorycznego (jednego z typów myślenia kreatywnego polegającego na tworzeniu czegoś nowego z już istniejących/znanych elementów). Kształtowanie umiejętności tworzenia tekstu o charakterze matematycznym. Doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych. Metody i formy organizacyjne: burza mózgów karuzela pomysłów praca w grupie plakat – galeria pomysłów Przebieg zajęć: 1. Podział klasy na grupy i tworzenie nazw grup Ćwiczenie 1. „MatNazywanie” Załącznik: Dla każdej grupy tabliczka (kartka A4 złożona na pół z miejscem na wpisanie nazwy) (Załącznik 1.) Przebieg ćwiczenia: Metodą burzy mózgów członkowie grupy wymyślają nazwę swojej grupy. Nazwa ma składać się z pojęcia matematycznego lub zwrotu związanego z matematyką oraz określenia wskazującego na wspólną (pozytywną!) cechę uczestników tej grupy. Np.: Wesołe cyferki, Nieobliczalne działania, Fascynujące ułamki, Potężne potęgi. Wymyśloną nazwę grupy zapisują na swoich tabliczkach. 2. Ćwiczenie 2. „Zadaniowa wycinanka wyrazowa” Załącznik: Dla każdej grupy: wycinek z gazety (np. dotyczący roku matematyki, tak by „przemycić” informację). Ewentualnie dodatkowo ten sam tekst powiększony i pocięty na wyrazy (wówczas uczniowie robią wyklejankę). karta zadania i jego rozwiązania. Polecenie: Ułóżcie tekst zadania matematycznego. W tekście zadania mają pojawić się wyrazy z artykułu oraz co najwyżej 5 dodatkowych wyrazów. (Uwaga! Jeśli wyraz w tekście pojawia się tylko raz, to w treści zadania może być użyty co najwyżej raz.) Rozwiązaniem zadania ma być liczba naturalna. Treść zadania i jego rozwiązanie zapiszcie na kartce A4. Przebieg ćwiczenia: Ułożenie zadania. Zapisanie zadania i jego rozwiązania na kartce A4. (5 minut) Przekazanie karty zadań sąsiedniej grupie (grupa pierwsza drugiej, druga trzeciej, itd.) Rozwiązanie zadania przez sąsiednie grupy i sprawdzenie zgodności zadania z poleceniem i poprawności rozwiązania. Przydzielenie punktów wg schematu: – 1 p. zgodność z poleceniem – wyrazy z tekstu i tylko co najwyżej 5 dodatkowych – 1 p. zgodność z poleceniem – rozwiązaniem jest liczba naturalna – 1 p. poprawność rozwiązania zadania „Powrót zadań do grupy”. Zapisanie na tabliczkach otrzymanej liczby punktów. Jeśli zadanie było źle rozwiązanie, jego rozwiązanie lub modyfikacja i rozwiązanie staje się zadaniem domowym uczniów. Zapisane na kartkach zadania (te które były poprawne) są czytane na forum klasy i przyklejane na dużą kartkę papieru – powstaje plakat. 3. Ćwiczenie 3. „Zadaniowa czkawka pierwszoliterowa” Załącznik: Litery (spółgłoski) do wylosowania (zapisane np. na patykach, nakrętkach, karteczkach). Dla każdej grupy karta zadania. Polecenie: Ułóżcie zadanie matematyczne, którego tekst będzie miał maksymalnie 30 wyrazów i jak najwięcej wyrazów będzie się rozpoczynać od wylosowanej litery (jednakowej dla wszystkich grup). Rozwiązanie zaproponowanego zadania ma rozpoczynać się od zapisania wyrażenia 2 x 7 + 15. Treść zadania zapiszcie na kartce A4. Przebieg ćwiczenia: Wylosowanie litery. Ułożenie zadania. Zapisanie zadania na kartce A4. (5 minut) Przekazanie zadań sąsiedniej grupie (grupa pierwsza drugiej, druga trzeciej, itd.) Rozwiązanie zadania przez sąsiednie grupy i sprawdzenie zgodności zadania z poleceniem. Przydzielenie punktów wg schematu: – 1 p. zgodność z poleceniem – maksymalnie 30 wyrazów – 1 p. zgodność z poleceniem – warunki zadania zgodne z wyrażeniem – n x 1 p. – za n wyrazów na zadaną literę „Powrót zadań do grupy”. Zapisanie na tabliczkach otrzymanej liczby punktów. Jeśli zadanie było źle rozwiązanie, jego rozwiązanie lub modyfikacja i rozwiązanie staje się zadaniem domowym uczniów tej grupy. Zapisane na kartkach zadania (te które były poprawne) są czytane na forum klasy i przyklejane na dużą kartkę papieru – powstaje plakat. 4. Ćwiczenie 4. „Zadaniowe puzzle przypadkowe” Załącznik: Dla każdej grupy karta zadania z narysowanymi siedmioma puzzlami. Na kartce jest zapisana nazwa grypy. karta rozwiązań – czysta kartka na rozwiązania zadań innych grup. Podzielona na tyle ile jest grup. Polecenie: Wylosujcie trzy obrazki i oraz cztery cyfry. Na puzzlach narysujcie obrazki oraz zapiszcie wylosowane cyfry. Ułóżcie zadanie, którego treść będzie związana z tym co na obrazkach i będzie zawierała wylosowane cyfry (tylko te cyfry!). Treść zadania zapiszcie na karcie zadania, a rozwiązanie na swojej karcie rozwiązań. Przebieg ćwiczenia: Wylosowanie elementów – „puzzli” do zadań. Zapisanie ich na puzzlach narysowanych na karcie zadania. Ułożenie zadania przez każdą grupę i zapisanie go na karcie zadania. Przekazanie kart zadań sąsiedniej grupie (grupa pierwsza drugiej, druga trzeciej, itd.) Rozwiązanie otrzymanego zadania i zapisanie rozwiązania na karcie rozwiązań. Czas 3 minuty. Przekazanie zadań sąsiedniej grupie itd. aż każda z grup rozwiąże wszystkie zadania innych grup. Prezentacja zadań i sprawdzenie rozwiązań. Kolejno każda z grup czyta swoje zadanie, a pozostałe podają swoje rozwiązania. Za poprawne rozwiązanie grupa otrzymuje 1 punkt. 5. Podsumowanie Zliczenie punktów. Przydzielenie tytułów: – Kreatywnych matematycznie – Orłów zadaniotwórczych – Kreatorów matematycznych potyczek najnowsze posty z kategorii: oMatmo newsletter to maile z dużą dawką kreatywnej matematyki !
Nauczyciel położył duży nacisk na staranne rozbicie zadań w projekcie metodą drzewka zadań (WBS). Wydawało im się, że wszystko mają uzgodnione. Łatwo uzyskali zgodę znajomego swojej nauczycielki matematyki na swoiste „praktyki” i wstęp na regularne lekcje matematyki do kilku innych szkół.
Czasopismo "Matematyka" wspiera nauczycieli matematyki na wszystkich etapach nauczania szkolnego, dostarczając szeroką wiedzę metodyczną i praktyczną. W czasopiśmie znajdziesz podpowiedzi, jak przeprowadzić ciekawe zajęcia oraz jak angażować uczniów i podnosić ich aktywność.
Prowadzenie zajęć otwartych to moja tradycja. Nawet czas pandemii nie spowodował, że przestałam takowe organizować. Jasne, zmieniły się wtedy możliwości, nie o tym teraz. Raczej o tym, jak zaczarować przestrzeń, by mówić o tekście literackim, a zarazem nie mówić 😉 Lubię prowadzić lekcje otwarte.
Obecnie pracuję jako nauczyciel matematyki w szkole podstawowej, doradca metodyczny we Wrocławskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli oraz konsultant do spraw edukacji matematycznej w Powiatowym Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy. Od 2013 roku prowadzę warsztaty dla nauczycieli matematyki oraz szkolenia rad pedagogicznych. Występuję też na konferencjach o zasięgu regionalnym i krajowym. Poniżej przeprowadzone warsztaty, szkolenia rad pedagogicznych oraz konferencje. 2020/2021 Szkolenia, warsztaty, spotkania sieci zorganizowane we Wrocławskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli oraz w Powiatowym Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – Wykorzystanie TIK na lekcjach matematyki (quizy, gry, aplikacje) – Zasoby cyfrowe nauczyciela matematyki. – Lekcje matematyki podczas edukacji zdalnej. – Zmiany w wymaganiach egzaminacyjnych na egzaminie ósmoklasisty z matematyki w roku szkolnym 2020/2021 . – Sprawność rachunkowa uczniów jak ją doskonalić? – Geometria na zdalnych lekcjach matematyki w szkole podstawowej. – Skuteczne przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki. – Gry i zabawy matematyczne w szkole podstawowej – jak zintegrować zespół po pandemii? – Dołącz do eTwinning – ekspert zewnętrzny. – Załóż projekt eTwinning – ekspert zewnętrzny. – Narzędzia informatyczne z eTwinning – ekspert zewnętrzny. – Zdalne nauczanie na lekcjach matematyki – ekspert zewnętrzny. – TIK na matematyce w klasach młodszych – narzędzia przydatne do tworzenia kart pracy, ćwiczeń online, quizów – ekspert zewnętrzny. – Kodowanie off i online w edukacji wczesnoszkolnej oraz na matematyce w klasach IV-V – ekspert zewnętrzny. – Obsługa platformy MS Teams – metodyczne wykorzystanie usługi oraz jej narzędzi do nauki zdalnej i współpracy zespołowej – ekspert zewnętrzny. Konferencja MCDN Blended learning w nauczaniu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, Kraków – Matematyczne projekty edukacyjne z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych. 2019/2020 Szkolenia, warsztaty, spotkania sieci zorganizowane we Wrocławskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli oraz w Powiatowym Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – Kreatywna matematyka w szkole podstawowej. – Rozwijanie kompetencji kluczowych na lekcjach matematyki – Kreatywność na lekcjach matematyki. – Jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki? – Projekty na lekcjach matematyki. Warsztat eTwinning . – Budujemy bazę ciekawych pomysłów na lekcje. – Wykorzystanie TIK na lekcjach matematyki. – Zdalne lekcje matematyki w szkole podstawowej. – Przy małej czarnej o … pięknej matematyce z kartką i nitką. Zachodniopomorski Kongres Innowacyjnych Nauczycieli Matematyki, Szczecin – Kreatywność na lekcjach matematyki Regionalny Kongres Innowacyjnych Nauczycieli Matematyki, Opole – Kreatywność na lekcjach matematyki XXIX Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Toruń – Matematyka w podstawówce w terenie. IV Warsztaty Oceniania Kształtującego, Wrocław – Wyobraźnia i kodowanie offline na matematyce w podstawówce. III Dolnośląskie Forum Praktyków, Wrocław – Wyobraźnia przestrzenna na matematyce w podstawówce 2018/2019 Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – warsztaty – Matematyka w podstawówce – ciekawe pomysły na lekcje. Metody aktywizujące na lekcjach matematyki. – Przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki. – Łamigłówki logiczne i matematyczne. Dlaczego są takie ważne? – Kodowanie na matematyce. – Kształcenie wyobraźni przestrzennej. Matematyka z papieru – wyszywanki, origami i bryły. – Matematyka i myślenie wizualne. – Matematyka z tablicą interaktywną – stwórz quiz i grę. – Przy małej czarnej o … pięknej matematyce z papieru. Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – sieć – Matematyka w ośmioletniej szkole podstawowej. – Sposoby na doskonalenie sprawności rachunkowej. – Pomysły na Dzień Matematyki. – Gry i zabawy matematyczne. Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – rady – Przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki. – Umiejętność uczenia się kluczową kompetencją ucznia. III Warsztaty Oceniania Kształtującego, GRA TERENOWA – sposób na integrację uczniów i rodziców. XXVIII Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Opole – Kodowanie na matematyce. Webinar Superbelfrzy RP – Matematyka w Podstawówce, Matma Inaczej – pomysły na lekcje. 2017/2018 Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – warsztaty – Ciekawe pomysły na lekcje matematyki. – Quizizz, Kahoot oraz LearningApps – stwórz quiz i grę. – Technologia na matematyce. Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – rady – Umiejętności matematyczne a rozwój twórczego myślenia i kreatywności uczniów. XXVII Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Poznań – Matematyka w podstawówce z kostkami. II Ogólnopolski Kongres dla nauczycieli matematyków – Nowoczesne technologie w służbie matematyki – indywidualizacja nauczania 2016/2017 XXVI Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Wrocław – Matematyka w podstawówce – innowacja pedagogiczna” Rady pedagogiczny ORKE Gamifikacja. WebQuest. Odwrócona klasa. Obsługa laptopa, tablicy multimedialnej, tabletu oraz podstawowe zasady pracy z technologiami na lekcji, w tym bezpieczeństwo ucznia w sieci. 2015/2016 XXV Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Warszawa – Matematyka w podstawówce – sposoby na ciekawą lekcję. Konferencja INSPIR@CJE 2016 – Matematyka z kośćmi – zagrajmy, aby się uczyć. Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna – Technologia w szkole – sposoby na ciekawe lekcje. Rady pedagogiczny ORKE – Liczę na matematykę – jak rozwijać potencjał ucznia w zakresie uczenia się matematyki? Użyteczne programy i aplikacje Gminne spotkanie nauczycieli matematyki – Organizacja i prowadzenie spotkania. 2014/2015 XXIV Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Zakopane – Wyszywanka matematyczna – 12kąt foremny i jego przekątne. – Stwórz interaktywne gry matematyczne Szkolenia dla nauczycieli matematyki z Dolnego Śląska ORKE Z chęcią a nie z przymusem, czyli MATEMATYKA Z POMYSŁEM dla każdego ucznia. 2013/2014 XXIII Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Hel -Jak stworzyć interaktywne gry i ćwiczenia? Gminne spotkanie nauczycieli matematyki – Organizacja i prowadzenie spotkania. Szkolenie – Jak zaciekawić ucznia nauką wykorzystując TIK w szkole. 2013, 2014, 2015 Program Aktywna Edukacja CEO – trener w kursach e-learningowych, moderator spotkań sieci. Moje wystąpienie podczas II Ogólnopolskiego Kongresu dla nauczycieli matematyków Warszawa Moje wystąpienie podczas Konferencji Inspiracje 2016 Warszawa
XXVIII Krajowa Konferencja Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki, Opole – Kodowanie na matematyce. Webinar Superbelfrzy RP – Matematyka w Podstawówce, Matma Inaczej – pomysły na lekcje. 2017/2018: Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury w Oleśnicy – warsztaty – Ciekawe pomysły na lekcje matematyki.
100 pomysłów na lekcję matematyki Szkoła Edukacji PAFW i UW zaprasza na „100 pomysłów na lekcje matematyki” – kurs online dla nauczycieli matematyki ze szkół podstawowych z zakresu dydaktyki tego przedmiotu, organizowany przez Fundację Dobrej Edukacji w ramach programu Szkoły Edukacji PAFW i UW. Kurs “100 pomysłów na lekcje matematyki” kierujemy do czynnych nauczycieli szkół podstawowych, którzy chcą rozwinąć warsztat kurs składa się z 14 spotkań online. Prowadzą je wykładowcy z wieloletnim doświadczeniem dydaktycznym, a także akademickim. Zajęcia zdalne odbywają się w czasie rzeczywistym. Po ukończeniu kursu uczestnicy otrzymują SPRAWI, ŻE UCZESTNICY: rozwiną umiejętności niezbędne w nauczaniu procesów takich jak: analiza informacji, budowanie modeli matematycznych, budowanie strategii rozwiązywania problemów matematycznych, jak również rozumowanie i argumentacja rozwiną umiejętności rozpoznawania i pokonywania trudności uczniów związanych z uczeniem się matematyki poznają sposoby dostosowania nauczania do wymagań podstawy programowej będą poddawać refleksji proces edukacyjny, jak również wykorzystywać wyniki tych obserwacji do analizy czynności pedagogicznych poznają kilka propozycji sposobów organizowania pracy zespołowej na lekcjach matematyki, będą ćwiczyli rozwijanie u uczniów myślenia matematycznego. “Bez wątpienia pełen profesjonalizm i dobra energia! Naprawdę wiele refleksji dotyczących różnych podejść do nauczania matematyki i do problemów uczniów, wiele ciekawych rozwiązań, gier i zabaw matematycznych.”ZAPISY Uczestnicy mogą zgłaszać się za pośrednictwem FORMULARZA. Zapisy na kursy ruszą w drugiej połowie sierpnia 2022. Co ważne, kursy są realizowane w czasie rzeczywistym. W związku z tym uczestnicy muszą w podanych terminach mieć zagwarantowany dostęp do komputera z łączem internetowym. O udziale decyduje kolejność zgłoszeń!KALENDARZ SPOTKAŃ Środy- 16:40-18:45 Jeśli potrzebujesz dodatkowych informacjina temat kursów, skontaktuj się z Małgorzatą Siłką505 759 800Przyjmujemy zgłoszenia osób zainteresowanych warsztatami!Jeśli zainteresował Cię któryś z warsztatów, wypełnij formularz kontaktowy. Wkrótce odezwiemy się do Ciebie ze szczegółami i dostepną
Pomysły na wykorzystanie filmu – praca indywidualna. Dopisz dalsze losy pary. Wyobraź sobie, że jesteś jedną z rzeczy znajdujących się w Biurze Rzeczy Znalezionych. Napisz swoją historię, uwzględniając uczucia i emocje. Wyobraź sobie, że bohaterka odnalazła zagubiony klucz. Napisz, co jest za drzwiami, które on otwiera.
W dzisiejszym wpisie: kilka inspirujących porad o tym jak uczyć matematyki, filmiki z matematycznymi zagadkami do wykorzystania, zaproszenie na wciągający warsztat matematyczny dla uczniów. W skrócie garść inspiracji o tym, jak uczyć matematyki. 1. Matematyka jest ważna w codziennym życiu, ale pokaż to O tym, że matematyka jest ważna wiedzą uczniowie w każdym wieku, niestety nie zawsze jednak przekłada się to na poziom zmotywowania do jej nauki. Zobaczcie, że bardzo wiele podręcznikowych zadań opiera się właśnie na takim założeniu i np. dzieci uczą się ułamków rozwiązując zadania dotyczące podziału tortu. A co gdyby tak zamiast prosić ich o rozwiązywanie zadań z tortem, naprawdę poprosić ich o podział tortu. Oczywiście organizowanie na lekcji prawdziwego tortu, tylko po to żeby go podzielić ucząc się przy tym ułamków, może być nieco problematyczne, możemy jednak wymyślić coś zastępczego, np. wycięte z kartonu koła, albo klocki LEGO, które łatwo podzielić i złączyć z powrotem. Przygotowanie takiego kreatywnego tortu wcale nie musi być trudne i czasochłonne, a nasi uczniowie lepiej go zapamiętają. W starszych klasach, np. przy uczeniu procentów możemy posłużyć się formularzem PIF i pokazać uczniom jakie procenty mają znaczenie do obliczania podatków. Kiedy mówimy o bryłach poprośmy uczniów o ich nie tylko wyobrażenie sobie lub obejrzenie już zbudowanych, ale o własnoręczne ich zbudowanie, np. ze słomek i plasteliny. 2. Matematyka to myślenie Bardzo często uczniom matematyka kojarzy się też z pamiętaniem nudnych wzorów, w ogóle liczbami, które są nudne, jakąś abstrakcją. A przecież matematyka to myślenie, które ułatwia życie. Szczepan Jeleński w swojej świetnej książce z zagadkami matematycznymi opisał bardzo ciekawą zagadkę, która brzmi mniej więcej tak: Miasta A i B łączy licząca 300 kilometrów idealnie prosta autostrada. Pewnego dnia dokładnie w południe z obydwu tych miast wyruszają dwa samochody (samochód a z miasta A i samochód b z miasta B) i jadą sobie na spotkanie z prędkością 50 km/h. Równocześnie z nimi z miasta A startuje samolot, który leci w kierunku miasta B z prędkością 100 km/h. Samolot mija samochód a i leci w kierunku b, kiedy się z nim spotka zawraca i leci w kierunku a. Kiedy spotka a znowu zawraca i leci w kierunku b i tak dalej, do czasu, kiedy samochody się spotkają. Ile kilometrów przeleci samolot do czasu spotkania samochodów? No i tam możemy liczyć rysując sobie w głowie (albo na papierze) zygzak pomiędzy zbliżającymi się samochodami, ale czy nie lepiej zastanowić się ile czasu minęło do czasu spotkania się samochodów i na tej podstawie obliczyć dystans pokonany przez samolot? Może to zadanie jest nieco abstrakcyjne, ale wyobraźmy sobie inne: mamy prostokątną podłogę i płytki ceramiczne od ułożenia. Musimy odpowiedzieć na pytanie ile potrzebujemy płytek? Gdyby nie było matematyki moglibyśmy wziąć jedną płytkę i przekładać ją obok siebie, aż byśmy to policzyli ręcznie. Ale czy ktoś tak robi? Oczywiście, że nie: prościej zmierzyć powierzchnię podłogi i jednej płytki, a następnie podzielić jedno przez drugie. To taki oczywisty przykład jak uczyć matematyki, ale dla dzieci w sam raz. 3. Matematyka jest ciekawa Oczywiście najbardziej angażującym wymiarem uczenia czegokolwiek jest pokazanie, że jest to naprawdę ciekawe, wciągające i interesujące. Czyli taki, że chcemy to robić dla samej tej czynności (w języku psychologicznym: ta czynność jest motywowana wewnętrznie). Możemy to zrobić np. zapraszając uczniów do nagrania filmików z ciekawymi zagadkami matematycznymi. Zespół naszej Fundacji realizował ostatnio projekt o tym jak uczyć matematyki, w ramach którego młodzież nagrała kilka takich oto filmików z zagadkami matematycznymi. Możecie je wykorzystać na Waszych lekcjach: Na kanale Telewizji AM znajdziecie więcej takich filmików, które można wykorzystać w czasie lekcji. 4. Matematyka to przygoda Na matematykę można spojrzeć też trochę jak na przygodę. Rozwiązanie każdego kolejnego zadania to wyzwanie i zdobycie nowej wiedzy i umiejętności. Wyobraźcie sobie sytuacje: Grupa początkujących detektywów przyjeżdża do rezydencji znanej gwiazdy Veroniki Veronicas (ona była znana dawniej, dlatego o niej nie słyszeliście) i dowiaduje się, że Veronika pozostawiła po sobie znaczny spadek. Jej przyjaciel i prawnik: Ferdynand Kompetentny prosi detektywów o pomoc w obliczeniu wartości tego spadku. Ten spadek składa się z 5 części: 1. Wartości drogocennych kruszców i perfum Veroniki (to trzeba obliczyć w laboratorium matematycznym wykorzystując mikroskop, wagę szalkową i sprzęt laboratoryjny). 2. Wartość inwestycji Veroniki na całym świecie (to trzeba obliczyć w wykorzystaniem wiedzy o procentach składanych w sali z wielką mapą świata). 3. Wartość nietypowego akwarium Veroniki (to trzeba obliczyć konstruując model owego akwarium w sakli 1:1). 4. Wartość pewnej nieruchomości pozostawionej Veronice (to trzeba obliczyć rozwiązując wciągającą matematyczną Grę Komunikacyjną). 5. Wartość jednego z kontraktów Veroniki (wartość tego kontraktu detektywi znajdą w garderobie Veroniki, niestety jak się okazuje, prawnik Ferdynand zapomniał powiedzieć detektywom, że Veronika założyła specjalne zabezpieczenia w swojej garderobie i po wejściu do niej drzwi się zatrzaskują i żeby z niej wyjść trzeba otworzyć sejf, w którym jest klucz. Kod do sejfu to rozwiązanie 4 wciągających zagadek matematycznych. Na szczęście jeden z pracowników rezydencji pomaga detektywom przez system monitoringu). Po wykonaniu wszystkich zadań, detektywi podsumowują swoje obliczenia i odpowiadają sobie na bardzo ważne pytanie: do czego jeszcze w życiu służyć nam może matematyka. Właśnie tak wygląda nasz wciągający warsztat Matematyczny Escape Room realizowany w serii warsztatów Ekstremalnie Skuteczna Nauka. Zapraszamy. Zobacz również nasz ciekawy gadżet do edukacji matematycznej: Matematyczny Stół Bilardowy z układem współrzędnych Czy macie jakieś inne pomysły na to jak uczyć matematyki? Zapraszamy do podzielnia się inspiracjami w komentarzach.
Lo7JN2. zh78o8w4zg.pages.dev/76zh78o8w4zg.pages.dev/44zh78o8w4zg.pages.dev/32zh78o8w4zg.pages.dev/150zh78o8w4zg.pages.dev/136zh78o8w4zg.pages.dev/146zh78o8w4zg.pages.dev/81zh78o8w4zg.pages.dev/158zh78o8w4zg.pages.dev/108
ciekawe pomysły na lekcje matematyki
